Inkluderande undervisning och utbildning-system för att genomföra

Rätt till inkluderande utbildningssystem på alla nivåer genomföra! (FN: s KONVENTION, artikel 24)

Ämnen:

• Tyvärr, befintliga jämlikhet för funktionshindrade människors rättigheter förvägras fortfarande och bojkottade, så också i utbildningssystemet.
• Värden-Erosion: Även om inkluderande undervisning strukturer för de senaste 15 åren skulle genomföras, flaskhalsen i Systemet genom besparingar.
• Inkluderande undervisning är att ändra inställning av chefer kräver, i synnerhet på den politiska nivån, prioriteringar är re-anpassa.
• Också, inte allt under ett tak "fördelen skulle vara handikappade för att konsekvent inkluderande utbildning för ALLA"!

NR-Abg Dr Franz-Josef Huainigg, ÖVP högtalare för personer med funktionsnedsättning, som presenteras i de tre veckor som ledde fram till inga val på 28.09.2008, på sin Hemsida 21 positioner, krav och önskemål för handikappolitiken.

Här i katjas och min diskussion i Blogg inlägg FJH21 Forum:

Länk till alla mina inlägg: katja.på/dag/fjh21

Inlägg DsH_ad_FJH21_20 (2008.09.09-03:21):

Punkt 2: fortsättning på skolan Integration efter åttonde klass! ... (FJH - original text se nedan)

Detta är naturligtvis en självklarhet, och du måste tyvärr fortsätta att diskutera, för det är alltid Preventer till maktens korridorer .

Den inkluderande undervisningen i alla åldersgrupper är en mänsklig rättighet! Detta bekräftades två månader sedan genom ratificeringen av FN: s rättigheter för personer med funktionsnedsättning Konventionen, Österrike, och är därför garantera. En fråga, tyvärr, som så ofta, genomförandet. "Faktiskt existerande" jämställdhet efter 15 år av skolgång lider av, tyvärr, i avsaknad av särskilda pedagogiska resurser, mer och mer, som en efterfrågan ökar inte den nödvändiga medel till förfogandeäven om vi är ett av de rikaste länderna. Trots fint klingande avsiktsförklaringar, det lider styrka i genomförandet på grund av att urholkas värdet.

Homo Economicus dödar homo sociologicusen "horisontell" Version av "vertikala" "Kain & Abel" konflikt.

Till frågorna:

*** Förmåner i form av en integration klass, varje barn med eller på bekostnad av icke-funktionshindrade barn? Skulle du ge dina egna barn i en integrerad klass? ***

Integration är alltid ett "win-win" - Situation. Alla vill inte bara vara i integration klasser är inaktiverad. Personligen ser jag men också gränserna för den vanliga undervisningen. För våra Katja (svår, flera funktionshinder), var helt klart en "S-klass" med basal finansiering prioritet till en bättre plats. Men även i sådana fall, utbildning för ALLA ska vara "under ett tak", med så många möten, naturligtvis.

*** Det behöver ett speciellt program för begåvade barn? Dessa kommer i en inkluderande skola? ***

I en inkluderande skola system med individuella pedagogiska inriktning av varje segmentering är att övervinna, så också för den mycket begåvade, ingen "särskild skola" bidrar till.

*** Om du är egenföretagare-som är inblandade: Vilka erfarenheter har du haft med särskilda skolor? ***

Vår Erfarenhet med SPC var som natt och dag. Vi behövde fly till "halvtid" i en annan stadsdel från niederösterreich till övre Österrike, på "gränsen"!

Gerhard Lichtenauer, Österrikiska Medborgarinitiativet "Hem i stället för hem"och katjas Blogg (www.katja.at)

Originaltexten till FJH21_20 -källa: http://www.franzhuainigg.at/cgi-bin/fjh21.cgi?_20 (08.09.2008)

SKOLAN INTEGRATION MÅSTE VARA EFTER 8. SKOLNIVÅ FORTSÄTTA!

Jag borde ha kommit i mitten av 70-talet i skolan, det har sagts att Detta inte är, för handikappade barn finns speciella skolor. Mina föräldrar insisterade på att jag går till en normal vanliga skolan. Att detta lyckades var säkert för resten av mitt liv-kritisk, eftersom båda mina klasskamrater och jag har utvecklat en egen förståelse för varandra. Nyckeln till den självklara delaktighet för funktionshindrade personer i livet är, i min mening, i Integration i Förskolan och i skolan. För nästan 15 år, det är nu skolan Integration i Österrike i den Allmänna undervisningen. Idag, nästan varje grund-och gymnasieskolan, åtminstone, en integration av klass – utan tvekan en stor framgång, men det är fortfarande en hel del att genomföra:

Kvalitetssäkring och fortsatt Integration efter åttonde klass. Integrering av barn med särskilda pedagogiska utbildningen behöver i den Österrikiska Regel upp till åttonde klass var rotad, och även praktiseras. Att det finns ett behov av att ytterligare Erbjuds Integrativ yrkesutbildning. Fortsatt skolgång i yrkesutbildning och Allmän utbildning medelhög och hög skolor testats och Allmän utbildning är accepterat.

Konvertering av särskilda pedagogiskt centrum (SPC) i enskilda utbildningsanordnare (IPZ). Erfarenhet av specialundervisning bör göras för hela skolsystemet. Det funktionshindrade barnet, liksom begåvad, bör krävas, i enlighet med sin förmåga och främjas, där Max egna liv Integration, och dessutom att "specialklasser" integration klasser, samt individuella stöd bör erbjuda program för begåvade barn.

Lärarutbildningen: Mer speciell utbildning för kunskap och praktisk erfarenhet för alla lärare. Alla utmanare bör skaffa en undervisning principer för specialpedagogik, för att lätt kunna få en integration klass, som nu finns i nästan alla skolor. Särskild utbildning för lärare för döva barn bör få i samband med undervisning och utbildning av språkkunskaper i Österrikiska teckenspråk (ÖGS).

OCH VAD MENAR DU?

Förmåner i form av en integration klass, varje barn med eller på bekostnad av icke-funktionshindrade barn? Skulle du ge dina egna barn i en integrerad klass?

Den behöver ett speciellt program för begåvade barn? Dessa kommer i en inkluderande skola?

Om du själv deltar: Vilka erfarenheter har du haft med särskilda skolor?

Translated by Yandex.Translate and Global Translator