09.09.08 - Герхард Свете Кроме -

Инклюзивное образование система реализовать

Право на инклюзивное образование на всех уровнях реализовать! (ООН Конвенции о правах инвалидов, ст. 24)

Темы:

К сожалению, существующие равных правах инвалидов будет по-прежнему запрещен и бойкотировали, так и в системе образования.
Ценности-Эрозия: Даже там, где интегративных образовательных структур уже на протяжении 15 лет были реализованы, страдает система за счет экономии средств.
Инклюзивное образование переосмысления требует ответственного, в частности, на политическом уровне переориентировать приоритеты.
Также не все были бы инвалидами на последовательно интегративный образование для ВСЕХ ‘под Dach'profitieren!

NR-Abg доктор Франц-Иосиф Huainigg, Народной партии спикера для людей с ограниченными возможностями, представляет в течение трех недель до NR-выбор на 28.09.2008 на его Home 21 позиции, требования и пожелания к политика в отношении инвалидов.

Здесь в Katja's мои обсуждения в блогах FJH21-форум:

Ссылка на все мои сообщения: Катя.at/день/fjh21

Сообщение DsH_ad_FJH21_20 (2008.09.09-03:21):

Позиция 2: продолжение интеграции школьного школы после восьмого уровня! ... (FJH - оригинальный текст см. ниже)

Это, конечно, само собой разумеется, нужно обсудить все еще, к сожалению, потому что это снова и снова Превентор на контакторы Власти ставят нет.

Инклюзивного образования во всех возрастных ступеней человека, однако, прав! Это было признано два месяца назад ратификации Конвенции ООН Конвенция о правах инвалидов также Австрии, и таким образом обеспечить. Вопрос, к сожалению, как это часто бывает, реализация. ‘Реальным’ равенство после 15 лет интеграции школьных к сожалению, страдает отсутствием специальных педагогических ресурсов всегда больше, так как растущие потребности необходимые средства не предоставляютсяхотя мы одна из самых богатых стран. Несмотря на более благозвучным протоколы о намерениях он страдает, обусловленные наличием эрозии реализации через значение.

Homo Economicus убивает homo sociologicus, ‘горизонтальная’ версия ‘вертикальных’ “Каин и Авель”- конфликта.

К вопросам:

*** В пользу интеграции классу действительно у каждого ребенка или это не за счет детей-инвалидов? Вы бы отдали своего ребенка в класс Интеграции? ***

Инклюзия-это всегда “win-win” ситуация. Всех не только пожелать, чтобы быть в интеграционные классы-это инвалиды. Я лично вижу но также и пределы совместных занятий. Для нашей Кати (несколько раз тяжелую мешает), было явно “S-класс” с базальным центра тяжести транспортера лучшее место. Но даже в таких случаях образование для ВСЕХ должно быть ‘под одной крышей’, с таким количеством встреч, конечно.

*** Она нуждается в особой программе для одаренных детей? Эти идут в инклюзивной школьной системе не под? ***

В инклюзивной школе система индивидуальной воспитательной направленности каждого сегментации преодолена, так и для одаренных, никаких “специальная школа” способствует.

*** Если вы пострадали сами: Какие у вас впечатления специальных образовательных центров? ***

Наши Опыт работы с СЗЗ были как ночь и день. Нам пришлось бежать примерно в ‘тайме’ в другую Шпренгеля нет от по ОО о “демаркационной линии”!

Герхард Кроме Света, Австрийская Гражданская Инициатива “Дома вместо домашнего” и Katja's блог (www.katja.at)

Оригинальный текст FJH21_20 источник: http://www.franzhuainigg.at/cgi-bin/fjh21.cgi?_20 (08.09.2008)

ЧТО ШКОЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДОЛЖНА ПОСЛЕ 8. ШКОЛЫ БУДУТ ПРОДОЛЖЕНЫ УРОВЕНЬ!

Когда я должна была прийти в середине 70-х годов в школу, назвался он: Это невозможно, на детей-инвалидов есть специальные школы. Мои родители настаивали, чтобы я пошла в обычную общеобразовательную школу. Что это удалось, было, конечно, для всего моего жизненного пути имеет решающее значение, так как и мои одноклассники также как и я начинали даже в понимании Друг с другом. Ключ к самоочевидной участия инвалидов в жизни на мой взгляд в внедрении в детском саду и в школе. На протяжении почти 15 лет теперь есть школьная интеграция в Австрии в Целом система образования. Сегодня стоит практически в каждой Народной и средней школы по крайней мере интеграции класса – несомненно, большой успех, но есть еще кое-что воплотить в жизнь:

Обеспечение качества и продолжением интеграции после восьмого школьного уровня. Интеграцию детей с особыми образовательными образования является потребность в Австрии Вообще до восьмого школьного этапа якорь и практикуется. Что потребность в средних Предложений состоит, показывает Интегративной профессиональной подготовки. Продолжение образовательной интеграции должно закончиться изображения в профессиональных и общеобразовательных средних и высших учебных заведений испытывает и в целом школьное дело берутся.

Преобразование специальных образовательных центров (СЗЗ) в индивидуальных образовательных центров (IPZ). Опыты специального образования должны быть сделаны для всей школьной системы отеля. Ребенка с ограниченными возможностями, а также одаренных студентов, должны быть востребованы в соответствии с его способностями и поощряется, причем IPZs сама интеграции и жизнь рядом “специальных школьных классов” и привести интеграционных классов, а также индивидуальные конвейера должны предлагать программы для одаренных детей.

Педагогическое образование: специального образования-знание и практический опыт для всех преподавателей. Все претенденты должны усвоить внутри себя профессии учителя принципы специального образования, чтобы можно было без проблем интеграции в класс учить, которые есть теперь почти во всех школах. Специальные учителя школы для глухих детей должны получать в рамках учебной подготовки, знания языка на австрийский язык жестов (ÖGS).

И ЧТО ВЫ ИМЕЕТЕ В ВИДУ?

Выгоды от интеграции в классе действительно каждый ребенок или это не за счет детей-инвалидов? Вы бы отдали своего ребенка в класс Интеграции?

Это требует специальной программы для одаренных детей? Эти идут в инклюзивной школьной системе не под?

Если вы пострадали сами: Какие у вас впечатления специальных образовательных центров?