Инклюзивное образование система реализовать

Право на инклюзивное образование на всех уровнях реализовать! (ООН-Конвенции о правах инвалидов, ст. 24)

Темы:

• К сожалению, существующие равных правах инвалидов будет по-прежнему запрещен и бойкотировали, так и в системе образования.
• ЗначенияЭрозия: Даже там, где интегративных образовательных структур уже на протяжении 15 лет были реализованы, страдает система за счет экономии средств.
• Инклюзивное образование переосмысления требует ответственного, в частности, на политическом уровне переориентировать приоритеты.
• Также не все были бы инвалидами на проходимость интегративный образование для ВСЕХ ‘под Dach'profitieren!

NR-Abg доктор Франц-Иосиф Huainigg, Народной партии спикера для людей с ограниченными возможностями, представляет в течение трех недель до NR-выборы на своей 28.09.2008 Home 21 позиции, требования и пожелания к политика в отношении инвалидов.

Здесь в Katja's мои обсуждения в блогах FJH21-форум:

Ссылка на все мои сообщения: Катя.at/день/fjh21

Сообщение DsH_ad_FJH21_20 (2008.09.09-03:21):

Позиция 2: продолжение интеграции школьного школы после восьмого уровня! ... (FJH - оригинальный текст см. ниже)

Это, конечно, само собой разумеется, нужно обсудить, к сожалению, еще потому, что его снова и снова Превентор на контакторы Власти ставят нет.

Инклюзивного образования во всех возрастных ступеней человека, однако, прав! Это было признано два месяца назад ратификации Конвенции ООН Конвенция о правах инвалидов и Австрии, и таким образом обеспечить. Вопрос, к сожалению, как это часто бывает, реализация. Которые ‘реальным’ равенство после 15 лет школьных интеграции, к сожалению, страдает отсутствием специальных педагогических ресурсов всегда больше, так как растущие потребности необходимые средства не предоставляются хотя мы являемся одной из самых богатых стран. Несмотря на более благозвучным протоколы о намерениях он страдает обусловленные наличием эрозии реализации через значение.

Homo Economicus убивает homo sociologicusодин ‘горизонтальный’ версия ‘вертикальных’ “Каин и Авель”- конфликта.

К вопросам:

*** В пользу интеграции классу действительно у каждого ребенка или за счет неполноценного ребенка не проходит? Вы бы отдали своего ребенка в класс Интеграции? ***

Инклюзия-это всегда “win-win” ситуация. Всех не только пожелать, чтобы быть в интеграционных классах является нетрудоспособным. Я лично вижу, но и пределы совместных занятий. Для нашей Кати (несколько раз тяжелую приспособления), было явно “S-класс” с базальным конвейерная направленность лучшее место. Но даже в таких случаях образование для ВСЕХ должно быть ‘под одной крышей’, с таким количеством встреч, конечно.

*** Это требует специальной программы для одаренных детей? Эти идут в инклюзивной школьной системе не ниже? ***

В инклюзивной школе система индивидуальной воспитательной направленности каждого сегментации преодолена, так и для одаренных, никаких “специальная школа” способствует.

*** Если вы пострадали сами: Какие у вас впечатления специальных образовательных центров? ***

Наши Опыт работы с СЗЗ были как ночь и день. Нам пришлось бежать примерно в ‘тайме’ в другую Шпренгеля от NÖ по ОО о “демаркационной линии”!

Герхард Кроме Света, Австрийская Гражданская Инициатива “Дома вместо домашнего” и Katja's блог (www.katja.at)

Оригинальный текст FJH21_20 -источник: http://www.franzhuainigg.at/cgi-bin/fjh21.cgi?_20 (08.09.2008)

ЧТО ШКОЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДОЛЖНА ПОСЛЕ 8. ШКОЛЫ БУДУТ ПРОДОЛЖЕНЫ УРОВЕНЬ!

Когда я должна была прийти в середине 70-х годов в школу, назвался он: нет, для детей-инвалидов есть специальные школы. Мои родители настаивали, чтобы я пошла в обычную общеобразовательную школу. Что это удалось, было, конечно, для всего моего жизненного пути имеет решающее значение, так как оба мои одноклассники и я разработали даже в понимании Друг с другом. Ключ к самоочевидной участия инвалидов в жизни на мой взгляд в внедрении в детском саду и в школе. На протяжении почти 15 лет теперь есть школьная интеграция в Австрии в Целом система образования. Сегодня стоит практически в каждой Народной и средней школы по крайней мере один класс Интеграция – несомненно, большой успех, но есть еще кое-что воплотить в жизнь:

Обеспечение качества и продолжением интеграции после восьмого школьного уровня. Интеграцию детей с особыми образовательными образования является потребность в Австрии Вообще до восьмого школьного этапа якорь и практикуется. Что потребность в дальнейшей Предложений состоит, показывает Интегративной профессиональной подготовки. Продолжение образовательной интеграции должно закончиться в профессиональной и общеобразовательной средней и высшей школы апробирована и в Целом система образования будет принят.

Преобразование специальных образовательных центров (СЗЗ) в индивидуальных образовательных центров (IPZ). Опыты специального образования должны быть сделаны для всей школьной системы отеля. Ребенка с ограниченными возможностями, а также одаренных студентов, должны быть востребованы в соответствии с его способностями и поощрять, причем IPZs сама интеграция жизнь и помимо “специальных школьных классов” также интеграция классов, а так же индивидуальные конвейера должны предлагать программы для одаренных детей.

Подготовка учителей: Более специальные педагогические знания и практический опыт для всех преподавателей. Все претенденты должны усвоить на внутренний учительство себя принципы специального образования, чтобы можно было без проблем интеграции в класс учить, которые есть теперь почти во всех школах. Специальные учителя школы для глухих детей должны получить в рамках обучения учебные знания языка на австрийский язык жестов (ÖGS).

И ЧТО ВЫ ДУМАЕТЕ?

Выгоды от интеграции в классе действительно каждый ребенок или затраты на детях-инвалидах не идет? Вы бы отдали своего ребенка в класс Интеграции?

Это требует специальной программы для одаренных детей? Эти идут в инклюзивной школьной системе не ниже?

Если вы пострадали сами: Какие у вас впечатления специальных образовательных центров?

Translated by Yandex.Translate and Global Translator