Derecho a un sistema de educación inclusivo a todos los Niveles poner en práctica! (Convención, Art. 24)
Temas:
- Por desgracia existentes Gleichbehandlungsrechte de las Personas con discapacidad todavía se niega y boicoteada, así también en el sistema Educativo.
- Los valores deErosión: Incluso allí, donde integradora estructuras educativas ya desde hace 15 Años serían, adolece el Sistema a través del Ahorro.
- La Educación inclusiva requiere un cambio de actitud de los Responsables y, en particular, en el Plano político, una de las Prioridades volver a alinear.
- También todos los Discapacitados en continua integrador de la Educación para TODOS 'bajo un mismo Techo'hay que aprovechar!
NR-Abg Dr. Francisco José Huainigg, ÖVP-Portavoz de Personas con Discapacidad, se presenta en las tres Semanas antes de la NR-Elección del 28.09.2008 a su Página de inicio [1] 21 Posiciones, Demandas y Deseos de políticas en materia de Discapacidad.
Aquí en Katja en el Blog de mis contribuciones a la Discusión en el FJH21 Foro [2]:
Enlace a todos mis Aportaciones: katja.at/día/fjh21 [3]
Contribución DsH_ad_FJH21_20 (2008.09.09-03:21):
Posición 2: Continuación de la Integración escolar después del octavo Grado! [4] ... (FJH texto Original de ver más abajo)
Por supuesto, esto es un hecho, a través de la cual, por desgracia, aún debe debatir, porque siempre hay de nuevo Obstáculo a la Interfaz de la Potencia [5] .
La Educación inclusiva en todas las Edades, sin embargo, es un Derecho humano! Esto fue hace dos Meses, a través de la Ratificación de la Convención de Austria reconocido y, por tanto, a garantizar. Una Pregunta, por desgracia, como tantas veces, la Aplicación. La 'real' Igualdad después de 15 Años de Integración escolar está enferma, por desgracia, a falta de necesidad de Recursos cada vez más, ya que un aumento de la Demanda carecen de la necesaria financiación [6]aunque somos uno de los Países más ricos. A pesar de wohlklingender Intenciones enferma en la Aplicación por erosionados Valores.
El Homo oeconomicus [7] mata homo sociologicus [8]una 'horizontal' Versión del "vertical" de "Caín & Abel"- Conflicto.
A las Preguntas:
*** Se beneficia de un Curso realmente cada Niño o Gastos no de los Niños con discapacidad? Usted tendría Su propio Hijo en un Curso? ***
La inclusión es siempre una "win-win" de la Situación. Todos los Discapacitados es, sólo, en Integrationsklassen. Personalmente veo pero también Límites del común de Enseñanza. Para nuestros Katja (estrepitosamente mehrfachbehindert), fue claramente una "Clase S" basal Förderschwerpunkt el Lugar mejor. Pero también en estos Casos se debe a la Educación para TODOS 'bajo un mismo Techo', con el mayor número posible de Encuentros, por supuesto.
*** Se necesita un Programa especial para los Niños superdotados? Estas en un inclusiva del sistema escolar no? ***
En un inclusiva del sistema escolar con individualpädagogischer Orientación de cada una Segmentación de superar, por tanto, también para Superdotados no "colegio de educación Especial" favorable.
*** En caso de que Usted afectados son: ¿Cuál es su Experiencia con Centros de educación especial? ***
Nuestros Experiencias con CEB [9] eran como la Noche y el Día. Tuvimos la 'Mitad' en otra Jurisdicción de los LLAMADOS a AA a través de la "Línea de demarcación" huir!
Gerhard Lichtenauer, Austriaca Ciudadana "En casa, en lugar de Casa [10]"y Katja's Blogwww.katja.at [11])
El texto ORIGINAL de FJH21_20 -Fuente: http://www.franzhuainigg.at/cgi-bin/fjh21.cgi?_20 [4] (08.09.2008)
LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS, DESPUÉS DE LA 8. GRADO DE CONTINUAR!
Como me Mediados de los Años 70 en la Escuela debiera, tiene ascensor: no, no, para los Niños con discapacidad, hay escuelas especiales. Mis Padres han insistido en que estoy en una normal Ordinarios ir. Que esto se ha logrado, era, sin duda, para mi todo el camino de la Vida fundamental, ya que tanto mis Compañeros como yo, una Identidad en la convivencia, se han desarrollado. La Clave de la evidente Participación de las Personas con discapacidad, en mi Opinión, en la Integración en la Guardería y en la Escuela. Desde hace casi 15 Años, ahora la Integración escolar de los alumnos, en Austria, Regelschulwesen. Hoy en día está casi en cada Pueblo, primaria y Secundaria, al menos, un Curso de, sin duda, un gran Éxito, pero hay mucho que poner en práctica:
Aseguramiento de la calidad y la Continuación de la Integración después del octavo Grado. La Integración de los Niños con necesidades educativas Especiales es, en austria, Regelschulwesen hasta el octavo Grado anclado y también se practica. Que es Necesario, a otras Ofertas, muestra la integración de la formación Profesional. La Continuación de la Integración escolar en los de formación profesional y de enseñanza media y superior de las Escuelas de prueba y en Regelschulwesen.
Transformación de la Educación especial de los Centros (CEB) en Individualpädagogische Centros (IPZ). La Experiencia de la educación Especial debe ser para todo el sistema Educativo en internet. El Niño con discapacidad, como también el superdotados, debe estar de acuerdo con sus Habilidades necesarios y promover, en donde la IPZs incluso la Integración de la vida y junto a Sonderschulklassen" también Integrationsklassen, y los Programas de apoyo para los Niños superdotados deben ofrecer.
Formación del profesorado: Más educación especial Conocimiento y experiencia profesional para todos los Profesores. Todos AnwärterInnen en un Magisterio deben Principios de la educación Especial adquirir fácilmente en un Curso de la enseñanza, de la que se ha convertido en casi todas las Escuelas. SonderschullehrerInnen para los Niños sordos deben, en el Marco del Aprendizaje, Conocimientos de idiomas en austria, lenguaje de signos (ÖGS).
Y, ¿NO CREES?
Se beneficia de un Curso realmente cada Niño o Gastos no de los Niños con discapacidad? Usted tendría Su propio Hijo en un Curso?
Se necesita un Programa especial para los Niños superdotados? Estas en un inclusiva del sistema escolar no?
En caso de que Usted afectados son: ¿Cuál es su Experiencia con Centros de educación especial?
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